📘 MODUL AJAR BAHASA JEPANG

BAB 1 : WATASHI NO IE (～ga arimasu)

A. IDENTITAS MODUL

Nama Sekolah	SMAN 1 Cluring
Nama Penyusun	Joko Irawan, SS, SPD
Mata Pelajaran	Bahasa Jepang
Materi Pokok	Watashi no ie (～ga arimasu)
Kelas/Fase/Semester	XII / F / Ganjil
Pertemuan Ke-	1 (Total: 4 Pertemuan @ 2 JP)
Alokasi Waktu	5 JP (1 JP = 40 menit)
Tahun Pelajaran	2025/2026

B. INFORMASI UMUM

1. Identifikasi Kesiapan Peserta Didik

a. Latar Belakang Kemampuan:

Kognitif: Siswa telah mempelajari pola kalimat dasar (～desu, ～masu) dan kosakata benda sederhana.
Bahasa: Masih kesulitan dalam menyusun kalimat deskriptif panjang tentang lokasi benda.

b. Minat dan Kebutuhan Belajar:

Minat: Tertarik pada budaya Jepang (contoh: tata ruang rumah tradisional Jepang vs Indonesia).
Kebutuhan: Pembelajaran visual (gambar denah rumah) dan praktik langsung (simulasi "memperkenalkan rumah").

c. Kesiapan:

Siap: Memahami partikel dasar (wa, ga, no).
Tantangan: Penggunaan partikel ga untuk eksistensi benda masih sering tertukar dengan wa.

2. Karakteristik Materi "Watashi no ie (～ga arimasu)"

Aspek	Deskripsi	Contoh Kontekstual
Relevansi	Pola kalimat ini digunakan untuk deskripsi tempat (rumah, sekolah, kota).	Menjelaskan denah rumah saat homestay di Jepang.
Konteks	Diterapkan dalam percakapan sehari-hari (contoh: menanyakan letak benda).	Role-play: "Di mana toilet?" → "Toire wa doko desu ka?"
Signifikansi	Membangun dasar keterampilan berbicara dan menulis deskriptif.	Proyek: Membuat poster "Rumah Impian" dengan kalimat ～ga arimasu.

Konsep Dasar:

Pola kalimat: [Tempat] ni [Benda] ga arimasu (Contoh: 台所に冷蔵庫があります。/Daidokoro ni reizouko ga arimasu).
Kosakata: Ruangan rumah (寝室/shinshitsu), benda (ベッド/beddo), partikel ni (penanda lokasi).

3. Dimensi Profil Lulusan

Terintegrasi dengan Profil Pelajar Pancasila:

Bernalar Kritis:
Contoh: Menganalisis perbedaan tata letak rumah Jepang dan Indonesia.
Kreatif:
Contoh: Mendesain denah rumah futuristik dengan label bahasa Jepang.
Bergotong Royong:
Contoh: Berdiskusi dalam kelompok untuk menyusun deskripsi rumah ideal.
Berkebinekaan Global:
Contoh: Membandingkan kosakata rumah dalam bahasa Jepang-Inggris-Indonesia.

C. DESAIN PEMBELAJARAN

1) Capaian Pembelajaran (CP) per Pertemuan

Pertemuan	Elemen	Capaian Pembelajaran
1	Menyimak	Memahami percakapan sederhana tentang letak benda di rumah menggunakan pola ～ga arimasu.
2	Berbicara	Mengungkapkan lokasi benda di rumah dengan pola ～ni ～ga arimasu secara lisan.
3	Membaca	Memahami teks deskriptif pendek tentang denah rumah (mengidentifikasi benda dan lokasi).
4	Menulis	Menulis paragraf pendek deskripsi kamar pribadi dengan minimal 5 kalimat.

2) Lintas Disiplin Ilmu

Seni Budaya: Membandingkan arsitektur rumah Jepang dan Indonesia.
Teknologi: Penggunaan aplikasi digital (Canva/Google Slides) untuk membuat denah rumah.
Sosiologi: Diskusi tentang fungsi ruang keluarga dalam budaya Jepang vs Indonesia.

3) Tujuan Pembelajaran (SMART)

Pertemuan	Topik	Tujuan Pembelajaran	Aktivitas	Penilaian
1	Pengenalan Pola Kalimat	Siswa dapat mengidentifikasi 5 benda di rumah dan lokasinya melalui audio/video.	- Simulasi: "Virtual Room Tour" dengan label bahasa Jepang.	Observasi partisipasi (rubrik).
2	Praktik Berbicara	Siswa mampu menyebutkan 3 lokasi benda di rumah dengan pola ～ga arimasu lancar.	- Role-play: "Memandu tamu mengunjungi rumah".	Performa lisan (kelancaran, kosakata).
3	Membaca Denah	Siswa dapat menemukan informasi benda dan lokasinya dari teks denah rumah.	- Analisis denah rumah otentik (contoh: dari majalah Jepang).	Kuis singkat (pilihan ganda).
4	Menulis Deskripsi	Siswa mampu menulis deskripsi kamar pribadi (min. 5 kalimat) dengan tata bahasa tepat.	- Proyek: Poster "My Dream Room" dengan teks bahasa Jepang.	Rubrik: Ketepatan pola, kreativitas.

Contoh Tujuan SMART:
"Pada akhir pertemuan 2, 80% siswa dapat menyusun 3 kalimat lisan tentang letak benda di rumah dengan pola ～ga arimasu tanpa kesalahan partikel."

4) Topik Pembelajaran Kontekstual

Konteks Nyata:

Persiapan homestay di Jepang (contoh: memahami penjelasan host family tentang tata letak rumah).
Aplikasi dalam kehidupan: Menjelaskan denah rumah saat berkunjung ke teman.

5) Kerangka Pembelajaran

Aspek	Pertemuan 1	Pertemuan 2	Pertemuan 3	Pertemuan 4
Model	Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL)	Role-Playing	Discovery Learning	Creative Product
Strategi	Scaffolding (latihan terstruktur)	Cooperative Learning	Inquiry-based Learning	Independent Learning
Mindful Learning	Refleksi: "Apa bedanya ～ga arimasu dengan ～wa?"	Diskusi: "Mengapa partikel 'ni' penting?"	Analisis kesalahan teks denah.	Presentasi proyek dengan feedback teman.
Meaningful Learning	Hubungkan dengan pengalaman siswa (kamar sendiri).	Simulasi situasi nyata (jadi pemandu wisata).	Bandingkan denah rumah Jepang-Indonesia.	Proyek aplikatif (poster untuk portofolio).
Joyful Learning	Games: "Tebak Benda" dengan AR (Augmented Reality).	Kompetisi: "Lomba Cepat Tepat".	Membaca komik strip "Atashi no Heya".	Pameran poster di kelas.
Kemitraan	Kolaborasi dengan guru Seni Budaya (desain rumah).	-	-	Mengundang native speaker (virtual).
Lingkungan Sekolah	Kelas diatur seperti "rumah mini".	Outdoor: Jelajahi ruangan sekolah (perpustakaan, lab).	-	-
Lingkungan Virtual	Google Earth: Kunjungi rumah tradisional Jepang.	Quizizz: Kuis interaktif.	Canva: Desain denah digital.	Flipgrid: Presentasi video.
Budaya Belajar	Menghargai kerapian (refleksi budaya Jepang).	-

D. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Pertemuan 1Pengenalan Pola Kalimat (~ga arimasu)

Tahap	Kegiatan	Deskripsi & Diferensiasi	Menit
Pendahuluan	1. Salam & doa. 2. Ice breaker: "Tebak Gambar" (benda di rumah). 3. Menyanyikan lagu "Ie no Mawari" (Joyful).	- Mindful: Siswa diminta merenung: "Apa benda paling berharga di kamarmu?" - Meaningful: Kaitkan dengan kehidupan sehari-hari (contoh: menata kamar).	10
Inti	Understanding: - Guru memperkenalkan pola ~ga arimasu melalui video denah rumah Jepang. Applying: - Siswa berlatih menyusun kalimat sederhana (Diferensiasi: Worksheet level 1-3). Reflecting: - Diskusi: "Mengapa partikel 'ga' digunakan?"	- Diferensiasi Konten: - Level 1: Isi titik-titik (例: 台所に...があります). - Level 2: Susun kalimat dari kata acak. - Level 3: Buat kalimat dengan 3 benda unik. - Diferensiasi Proses: Siswa boleh bekerja individu/berpasangan.	70
Penutup	1. Kuis cepat: "Lokasi Benda" (Quizizz). 2. Refleksi: "Apa tantangan hari ini?" 3. Salam & doa.	- Umpan Balik: Guru memberikan catatan personal di sticky note untuk setiap siswa.	10

Pertemuan 2Praktik Berbicara (Role-play)

Tahap	Kegiatan	Deskripsi & Diferensiasi	Menit
Pendahuluan	1. Salam & doa. 2. Review: Game "Simon Says" dengan instruksi bahasa Jepang (Joyful). 3. Mindful: "Apa yang ingin kamu tanyakan tentang rumah temanmu?"	- Meaningful: Siswa menulis 1 pertanyaan tentang rumah teman sekelas.	10
Inti	Understanding: - Demonstrasi percakapan: "Menanyakan letak benda". Applying: - Role-play: "Jelaskan denah rumahmu" (Diferensiasi: Skrip terbuka/setengah terbuka). Reflecting: - Analisis kesalahan umum (contoh: partikel 'ni' vs 'de').	- Diferensiasi Produk: - Siswa pemalu: Rekam audio. - Siswa aktif: Simulasi langsung. - Diferensiasi Lingkungan: Pilihan kerja di dalam/luar kelas.	70
Penutup	1. Peer assessment: Beri bintang pada performa teman. 2. Refleksi: "Apa yang perlu ditingkatkan?" 3. Salam & doa.	- Kesimpulan: Guru menampilkan contoh percakapan terbaik.	10

Pertemuan 3Membaca Denah & Teks

Tahap	Kegiatan	Deskripsi & Diferensiasi	Menit
Pendahuluan	1. Salam & doa. 2. Joyful: Teka-teki "Manakah yang bukan ruangan?" (例: トイレ、冷蔵庫、寝室). 3. Mindful: "Bagaimana cara membaca denah dengan cepat?"	- Meaningful: Siswa memprediksi isi teks dari gambar denah.	10
Inti	Understanding: - Membaca teks denah rumah otentik (dari majalah Jepang). Applying: - Tugas berjenjang: a) Temukan 5 benda. b) Jawab pertanyaan "Di mana...?" c) Buat pertanyaan sendiri. Reflecting: - Bandingkan denah Jepang-Indonesia.	- Diferensiasi Konten: - Teks dengan furigana (untuk pemula). - Teks tanpa furigana (untuk advanced). - Diferensiasi Proses: Gunakan kamus digital/buku.	70
Penutup	1. Exit ticket: "Tulis 1 fakta menarik tentang rumah Jepang." 2. Salam & doa.	- Umpan Balik: Guru memberikan rekomendasi bacaan tambahan berdasarkan level siswa.	10

Pertemuan 4Proyek Menulis & Presentasi

Tahap	Kegiatan	Deskripsi & Diferensiasi	Menit
Pendahuluan	1. Salam & doa. 2. Joyful: Virtual tour "Rumah Unik di Jepang" (YouTube). 3. Mindful: "Apa keunikan rumah impianmu?"	- Meaningful: Siswa memilih 3 kata kunci untuk proyek (contoh: 広い、明るい、便利).	10
Inti	Understanding: - Contoh poster "Rumah Impian" (model guru). Applying: - Buat poster digital/tulis tangan (pilihan). - Presentasi (lisan/tulis). Reflecting: - Diskusi: "Apa tantangan dalam proyek ini?"	- Diferensiasi Produk: - Poster minimalis (5 kalimat). - Poster detil (+gambar & kanji). - Diferensiasi Assessment: Rubrik adaptif (fokus pada konten/desain).	70
Penutup	1. Pameran karya di kelas. 2. Refleksi: "Apa yang kamu pelajari tentang budaya Jepang?" 3. Salam & doa.	- Kesimpulan: Guru menyoroti perkembangan tiap siswa.	10

Catatan Diferensiasi

1. Konten:

Level 1: Kosakata dasar + romaji.
Level 2: Kosakata extended + hiragana.
Level 3: Kanji + kalimat kompleks.

2. Proses:

Visual learner: Gunakan gambar denah.
Auditory learner: Dengarkan percakapan.
Kinestetik: Simulasi "menata ruangan".

3. Produk:

Alternatif: Video, komik strip, atau presentasi PPT.

Lampiran:

Template rubrik penilaian proyek.
Link referensi denah rumah Jepang: Japan House Design Gallery.

E. ASESMEN PEMBELAJARAN

1. Asesmen Awal (Diagnostik)

Pertemuan	Format Asesmen	Tujuan	Contoh Instrumen
1	Kuis Lisan	Mengidentifikasi penguasaan kosakata benda rumah dan partikel dasar.	"Sebutkan 3 benda di kamar tidur dalam bahasa Jepang!" (Guru mencatat penggunaan partikel wa/ga).
2	Angket Minat	Memetakan preferensi belajar (visual/auditori/kinestetik).	Tabel pilihan: "Saya lebih suka belajar denah rumah melalui: a) Gambar, b) Video, c) Praktik langsung".
3	Tes Tertulis Singkat	Mengetahui kemampuan membaca teks deskriptif sederhana.	Teks pendek tentang denah rumah dengan pertanyaan: "どこにテレビがありますか？" (Pilihan ganda).
4	Diskusi Kelompok Kecil	Mengobservasi kemampuan komunikasi awal dalam konteks "rumah".	Topik: "Apa perbedaan kamar tidur di Indonesia dan Jepang?" (Guru menilai partisipasi aktif).

2. Asesmen Proses (Formatif)

Pertemuan	Format Asesmen	Tujuan	Instrumen
1	Observasi	Memantau keterlibatan siswa dalam simulasi "Virtual Room Tour".	Checklist: - Mengangkat tangan untuk menjawab. - Menggunakan pola ~ga arimasu dengan benar.
2	Produk (Denah Sederhana)	Menilai pemahaman konsep lokasi benda.	Rubrik: - Ketepatan partikel (30%). - Kreativitas denah (20%).
3	Jurnal Refleksi	Mengevaluasi proses analisis teks denah.	Pertanyaan terbuka: "Apa tantangan saat membaca denah bahasa Jepang? Bagaimana mengatasinya?"
4	Peer Assessment	Mengukur kolaborasi dalam proyek poster.	Form penilaian teman: - Kontribusi ide (50%). - Sikap kerja sama (50%).

Contoh Rubrik Produk (Pertemuan 2):

Kriteria	Skor 4 (Sangat Baik)	Skor 3 (Baik)	Skor 2 (Cukup)
Ketepatan Kalimat	Semua kalimat menggunakan ~ga arimasu benar.	1-2 kesalahan partikel.	Lebih dari 2 kesalahan.
Kosakata	Menggunakan ≥5 kosakata baru.	3-4 kosakata baru.	≤2 kosakata baru.

3. Asesmen Akhir (Sumatif)

Pertemuan	Format Sumatif	Tujuan	Instrumen Rubrik
4	Proyek: "Rumah Impian"	Mengukur kemampuan menyusun teks deskriptif dan presentasi.	Rubrik Analitik: 1. Konten (40%): - Akurasi tata bahasa. - Kelengkapan deskripsi. 2. Kreativitas (30%): - Originalitas desain. - Penggunaan multimedia. 3. Kolaborasi (20%): - Kontribusi dalam kelompok. 4. Presentasi (10%): - Kelancaran berbicara.

Contoh Kriteria Kreativitas:

Sangat Baik (4): Poster dilengkapi ilustrasi digital/interaktif (QR code ke video tour).
Baik (3): Poster manual dengan warna dan layout menarik.
Cukup (2): Poster sederhana tanpa elemen visual.

Prinsip Asesmen Berdiferensiasi

Fleksibilitas:
Siswa boleh memilih format proyek (poster/video/komik).
Umpan Balik Personal:
Guru memberikan catatan khusus berdasarkan level siswa (contoh: "Latih lagi partikel ni!").
Reflektif:
Siswa mengisi self-assessment tiap akhir pertemuan dengan emoji (😊/😐/😢).

F. RENCANA TINDAK LANJUT PENGAYAAN & REMEDIAL

Pertemuan	Tindak Lanjut Remedial (Untuk Siswa yang Belum Tuntas)	Tindak Lanjut Pengayaan (Untuk Siswa yang Sudah Tuntas)
1	- Tutorial 1-on-1: Latihan tambahan mengisi titik-titik kalimat dengan partikel ga/ni. - Media: Kartu flash berisi gambar benda + lokasi (例: ベッド → 寝室に...).	- Challenge: Buat kalimat dengan 3 benda unik (例: 屋根にドローンがあります). - Proyek Mini: Desain slide PPT "Rumah Aneh" (例: 冷蔵庫がトイレにあります).
2	- Simulasi Sederhana: Latihan percakapan berpasangan dengan skrip terbuka. - Alat Bantu: Rekaman audio model percakapan untuk ditiru.	- Aktivitas Kreatif: Rekam podcast pendek "Tour Virtual Rumahku" (min. 5 kalimat). - Konteks Nyata: Wawancara virtual dengan siswa Jepang via Flipgrid.
3	- Scaffolding: Teks denah dengan furigana dan terjemahan bilingual. - Latihan Terbimbing: Mencocokkan gambar benda dengan teks lokasi.	- Analisis Komparatif: Bandingkan denah rumah tradisional Jepang (和室) vs modern. - Tugas Literasi: Baca artikel NHK Easy tentang "スマートハウス" dan ringkas dalam 3 kalimat.
4	- Remedial Proyek: Susun ulang poster dengan bimbingan langkah demi langkah. - Alternatif Penilaian: Presentasi lisan sederhana (tanpa slide).	- Pengembangan: Buat video "Room Makeover" dengan narasi bahasa Jepang (contoh: "ここに新しい本棚を置きたいです"). - Kolaborasi: Ajarkan teman yang kesulitan membuat kalimat.

Mekanisme Pelaksanaan

1. Waktu:

Remedial: Dilakukan di jam pulang sekolah atau sesi mentoring 30 menit.
Pengayaan: Diberikan sebagai tugas rumah opsional atau klub bahasa Jepang.

2. Sumber Daya:

Remedial: Worksheet diferensiasi, aplikasi belajar (Duolingo, Quizlet).
Pengayaan: Akses ke artikel/majalah Jepang otentik, Canva untuk desain proyek.

3. Monitoring:

Guru mencatat perkembangan siswa dalam jurnal remedial/pengayaan.
Siswa pengayaan menjadi tutor sebaya untuk mendukung remedial.

Contoh Instrumen Pendukung

1. Worksheet Remedial (Pertemuan 1):

Isilah titik-titik dengan partikel yang tepat!

1. つくえの上 ( ) パソコン ( ) あります。

2. トイレ ( ) どこ ( ) ありますか。

2. Rubrik Proyek Pengayaan (Pertemuan 4):

Kriteria	Deskripsi (Skor 4)
Kreativitas	Video mencakup efek transisi, musik, dan teks bilingual.
Kompleksitas	Menggunakan ≥3 pola kalimat baru (例: ～たい、～かもしれない).

Strategi Motivasi

Remedial: Sistem "Passport to Proceed" di mana siswa harus menyelesaikan 3 level worksheet untuk bisa ikut proyek utama.
Pengayaan: Penghargaan "Japanese Design Award" untuk proyek terinovatif yang dipajang di mading sekolah.